The document provides information on degree programs, accrediting bodies, and contact information for various faculties and careers in Argentina. It lists the career/degree, faculty, national accrediting body, international accrediting body if applicable, and contact information for each accredited program. Accrediting bodies include organizations from the US, Canada, and international engineering and standards bodies. The table provides accreditation status and details for over 30 careers across various faculties.
Alloy is a product design firm that specializes in mechanical engineering and collaboration. They work on mechanical concept development, analysis, industrial design integration, detailed mechanical design, vendor liaison, and project management. The firm has experience working with clients in industries like consumer electronics, outdoor equipment, and audio equipment. They aim to strengthen projects by fusing engineering and collaboration skills.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las habilidades requeridas como escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, establecer metas y dar retroalimentación. También describe la estructura básica de una sesión de coaching usando el modelo GROW para establecer objetivos, analizar la realidad actual y explorar opciones de acción.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las habilidades requeridas como escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, establecer metas y dar retroalimentación. También describe la estructura básica de una sesión de coaching usando el modelo GROW para establecer objetivos, analizar la realidad actual y explorar opciones de acción.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las cualidades de un buen coach, como la escucha activa y el uso de preguntas poderosas. También describe la estructura básica de una sesión de coaching y los elementos clave para establecer una relación de confianza.
El documento presenta las estrategias y objetivos del Centro Universitario de los Altos para impulsar la investigación científica y tecnológica. Las estrategias incluyen consolidar grupos de investigación con reconocimiento internacional, desarrollar redes de colaboración entre grupos de investigación, y vincular la investigación con las necesidades de los sectores público y privado. Los objetivos detallan las acciones para lograr estas estrategias, como elaborar un plan maestro de investigación, evaluar los avances de los grupos de investigación, e
Este documento describe varias buenas prácticas para los programas de posgrado, incluyendo la actualización colegiada de la autoevaluación y el plan de mejora, el compromiso de los profesores con el programa, y el seguimiento de los estudiantes desde la admisión hasta la obtención del título. También recomienda la actualización permanente de los currículos de profesores y estudiantes, y el cumplimiento de las recomendaciones de los comités de pares.
El documento proporciona información sobre coaching. Explica que el coaching es un proceso que ayuda a las personas a mejorar su desempeño y desarrollar su potencial mediante preguntas que fomentan la reflexión. También describe habilidades clave del coaching como escuchar activamente y hacer preguntas poderosas para impulsar el aprendizaje y el cambio.
Alloy is a product design firm that specializes in mechanical engineering and collaboration. They work on mechanical concept development, analysis, industrial design integration, detailed mechanical design, vendor liaison, and project management. The firm has experience working with clients in industries like consumer electronics, outdoor equipment, and audio equipment. They aim to strengthen projects by fusing engineering and collaboration skills.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las habilidades requeridas como escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, establecer metas y dar retroalimentación. También describe la estructura básica de una sesión de coaching usando el modelo GROW para establecer objetivos, analizar la realidad actual y explorar opciones de acción.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las habilidades requeridas como escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, establecer metas y dar retroalimentación. También describe la estructura básica de una sesión de coaching usando el modelo GROW para establecer objetivos, analizar la realidad actual y explorar opciones de acción.
El documento presenta los conceptos y habilidades fundamentales del coaching. Explica que el coaching busca el desarrollo integral de la persona a través de procesos de cambio y aprendizaje. Detalla las cualidades de un buen coach, como la escucha activa y el uso de preguntas poderosas. También describe la estructura básica de una sesión de coaching y los elementos clave para establecer una relación de confianza.
El documento presenta las estrategias y objetivos del Centro Universitario de los Altos para impulsar la investigación científica y tecnológica. Las estrategias incluyen consolidar grupos de investigación con reconocimiento internacional, desarrollar redes de colaboración entre grupos de investigación, y vincular la investigación con las necesidades de los sectores público y privado. Los objetivos detallan las acciones para lograr estas estrategias, como elaborar un plan maestro de investigación, evaluar los avances de los grupos de investigación, e
Este documento describe varias buenas prácticas para los programas de posgrado, incluyendo la actualización colegiada de la autoevaluación y el plan de mejora, el compromiso de los profesores con el programa, y el seguimiento de los estudiantes desde la admisión hasta la obtención del título. También recomienda la actualización permanente de los currículos de profesores y estudiantes, y el cumplimiento de las recomendaciones de los comités de pares.
El documento proporciona información sobre coaching. Explica que el coaching es un proceso que ayuda a las personas a mejorar su desempeño y desarrollar su potencial mediante preguntas que fomentan la reflexión. También describe habilidades clave del coaching como escuchar activamente y hacer preguntas poderosas para impulsar el aprendizaje y el cambio.
Panel orientaci+¦n y docentes tutores en la universidad 2010comunicacion.ciep
Este documento discute el papel de los docentes universitarios como tutores en la construcción de nuevos paradigmas culturales. Explica que los docentes deben tener una sólida formación científica actualizada y definir su identidad profesional para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los estilos laborales de los docentes, ya sea técnico o complejo, y las funciones de la orientación educativa y la tutoría, como educar, asesorar y desarrollar competencias en los estudiantes. Finalmente, proporciona sup
O.e. y t. universitaria, 2 ¦ presentaci+¦n dra. m++llercomunicacion.ciep
Este documento presenta varias situaciones y recursos relacionados con la tutoría universitaria. Describe posibles temas para las tutorías como la integración a la universidad, hábitos de estudio y dificultades académicas. Además, propone recursos como encuestas, talleres y entrevistas individuales para realizar las tutorías. Finalmente, incluye un plan de acción tutorial con objetivos, actividades y cronograma para las reuniones tutoriales a lo largo del cursado universitario.
Curso taller o.e. y t. en la universidad i m+¦dulo dra. m++llercomunicacion.ciep
Este documento presenta información sobre el rol de los docentes tutores en la universidad. Brevemente describe que es necesario que los docentes y estudiantes tengan un rol de tutoría y examina si los docentes están motivados y preparados para este rol. Luego discute las funciones académicas, sociales y personales de la tutoría, así como las competencias requeridas de los tutores. Finalmente, presenta diferentes modelos de tutoría y propone realizar un análisis FODA de la universidad, los estudiantes y la tutoría universitaria.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
Desafíos del diseño curricular por competencias copiacomunicacion.ciep
Este documento discute los desafíos del diseño curricular por competencias. Explica las tendencias hacia una sociedad del conocimiento y las implicaciones para la educación, incluyendo un aprendizaje a lo largo de la vida y basado en redes. También analiza el contexto mexicano, incluyendo problemas socioeconómicos y educativos. Finalmente, resume las tendencias nacionales hacia una mayor cobertura educativa, evaluación, investigación y un enfoque centrado en el estudiante y por competencias.
El Censo de Candidatos a Egresar de la Universidad de Guadalajara recaba información de estudiantes que están por concluir su carrera para conocer su opinión sobre la calidad de los estudios y su incorporación al mercado laboral. El cuestionario extenso se aplica en línea a estudiantes con el 100% de créditos necesarios para egresar y busca datos sobre el estudiante, su trayectoria laboral y opinión sobre la infraestructura, docencia, tecnología y perfil profesional obtenido.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre prácticas docentes innovadoras realizada por la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado. La encuesta abordó temas como prácticas educativas, formación y uso de tecnologías, y empleo de entornos virtuales y herramientas tecnológicas en la docencia.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a profesores y tutores sobre el programa de tutorías. La encuesta a profesores buscó obtener opiniones sobre el programa de tutorías, mientras que la encuesta a tutores evaluó los resultados del programa de tutorías de la RCO. Ambas encuestas fueron realizadas por la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado de la CGA.
El documento presenta los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su percepción de la calidad académica. La encuesta comparó los resultados de diez temas entre el Centro Universitario de la Costa Sur y la muestra completa de la Universidad de Guadalajara. Además, analizó los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes, encontrando que la mayoría de los maestros privilegian una enseñanza centrada en el profesor en lugar de un paradigma centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento analiza las prácticas docentes de los profesores en una universidad, encontrando que el desempeño de la mayoría se ajusta a un "arquetipo" centrado en el profesor en lugar de un paradigma centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Este resultado se debe a que el sistema privilegia los conocimientos disciplinares sobre las competencias pedagógicas al seleccionar profesores, dejando un vacío que ocupa el arquetipo. Para ajustar las prácticas al paradigma ideal, el documento sugiere redise
Este documento describe los procesos y procedimientos de la Comisión para la Acreditación Dental (CODA) para proveer servicios de consulta y acreditación a programas de educación dental internacional. Explica que los programas primero deben someterse a una Visita de Consultoría para la Acreditación Preliminar para determinar su preparación para la acreditación. También describe los tipos de visitas que CODA puede realizar, incluidas las visitas de consulta focalizada y global, así como las visitas de acreditación. Además, explica los criterios de sele
El documento describe el proceso de acreditación internacional en 4 pasos. En el paso 1, el programa completa una encuesta y paga una tarifa de $3,000. En el paso 2, representantes visitan el programa, el programa envía información sobre estándares y paga $12,500. En el paso 3, el programa completa un autoestudio, paga $25,000 y es revisado. En el paso 4, el programa completa otro autoestudio y paga para una visita de acreditación.
El documento describe el proceso de acreditación internacional del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) en México. La UANL obtuvo la acreditación del ABET en 2004, convirtiéndose en la primera universidad pública de México y América del Sur en lograr una acreditación internacional. El documento analiza las etapas del proceso de acreditación, las fortalezas y debilidades del programa, y ofrece recomendaciones para que otros programas busquen la acreditación internacional.
El documento describe el proceso de acreditación internacional en 4 pasos. En el paso 1, el programa completa una encuesta y paga una tarifa de $3,000. En el paso 2, representantes visitan el programa, el cual provee más información y paga $12,500. En el paso 3, el programa completa un autoestudio y paga $25,000. En el paso 4, el programa se prepara para una visita de acreditación.
El documento describe el proceso de acreditación internacional del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) en México. La UANL obtuvo la acreditación del ABET en 2004, convirtiéndose en la primera universidad pública de México y América del Sur en lograr una acreditación internacional. El documento analiza las etapas del proceso de acreditación, las fortalezas y debilidades del programa, y ofrece recomendaciones para que otros programas busquen la acreditación internacional.
Este documento describe el proceso de Visita de Consultoría para la Acreditación Preliminar (PACV) para programas de educación dental internacional. Explica que el PACV es el primer paso en el proceso de acreditación y que los programas deben completar una encuesta PACV y cumplir con ciertos criterios para ser elegibles. También proporciona detalles sobre los estándares de acreditación utilizados, las definiciones clave, y los costos asociados con el PACV y el proceso de acreditación.
This document contains information about degree programs, accrediting bodies, and contact information for various faculties and careers in Argentina. It lists engineering, architecture, performing arts, visual arts, biological sciences, and communication careers. Most programs are accredited by national Argentine or international bodies like ABET, NAAB, NASD, and CONAC. Contact information is provided for the accrediting organizations.
This document provides an overview of wound healing, its functions, stages, mechanisms, factors affecting it, and complications.
A wound is a break in the integrity of the skin or tissues, which may be associated with disruption of the structure and function.
Healing is the body’s response to injury in an attempt to restore normal structure and functions.
Healing can occur in two ways: Regeneration and Repair
There are 4 phases of wound healing: hemostasis, inflammation, proliferation, and remodeling. This document also describes the mechanism of wound healing. Factors that affect healing include infection, uncontrolled diabetes, poor nutrition, age, anemia, the presence of foreign bodies, etc.
Complications of wound healing like infection, hyperpigmentation of scar, contractures, and keloid formation.
Panel orientaci+¦n y docentes tutores en la universidad 2010comunicacion.ciep
Este documento discute el papel de los docentes universitarios como tutores en la construcción de nuevos paradigmas culturales. Explica que los docentes deben tener una sólida formación científica actualizada y definir su identidad profesional para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los estilos laborales de los docentes, ya sea técnico o complejo, y las funciones de la orientación educativa y la tutoría, como educar, asesorar y desarrollar competencias en los estudiantes. Finalmente, proporciona sup
O.e. y t. universitaria, 2 ¦ presentaci+¦n dra. m++llercomunicacion.ciep
Este documento presenta varias situaciones y recursos relacionados con la tutoría universitaria. Describe posibles temas para las tutorías como la integración a la universidad, hábitos de estudio y dificultades académicas. Además, propone recursos como encuestas, talleres y entrevistas individuales para realizar las tutorías. Finalmente, incluye un plan de acción tutorial con objetivos, actividades y cronograma para las reuniones tutoriales a lo largo del cursado universitario.
Curso taller o.e. y t. en la universidad i m+¦dulo dra. m++llercomunicacion.ciep
Este documento presenta información sobre el rol de los docentes tutores en la universidad. Brevemente describe que es necesario que los docentes y estudiantes tengan un rol de tutoría y examina si los docentes están motivados y preparados para este rol. Luego discute las funciones académicas, sociales y personales de la tutoría, así como las competencias requeridas de los tutores. Finalmente, presenta diferentes modelos de tutoría y propone realizar un análisis FODA de la universidad, los estudiantes y la tutoría universitaria.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
Desafíos del diseño curricular por competencias copiacomunicacion.ciep
Este documento discute los desafíos del diseño curricular por competencias. Explica las tendencias hacia una sociedad del conocimiento y las implicaciones para la educación, incluyendo un aprendizaje a lo largo de la vida y basado en redes. También analiza el contexto mexicano, incluyendo problemas socioeconómicos y educativos. Finalmente, resume las tendencias nacionales hacia una mayor cobertura educativa, evaluación, investigación y un enfoque centrado en el estudiante y por competencias.
El Censo de Candidatos a Egresar de la Universidad de Guadalajara recaba información de estudiantes que están por concluir su carrera para conocer su opinión sobre la calidad de los estudios y su incorporación al mercado laboral. El cuestionario extenso se aplica en línea a estudiantes con el 100% de créditos necesarios para egresar y busca datos sobre el estudiante, su trayectoria laboral y opinión sobre la infraestructura, docencia, tecnología y perfil profesional obtenido.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre prácticas docentes innovadoras realizada por la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado. La encuesta abordó temas como prácticas educativas, formación y uso de tecnologías, y empleo de entornos virtuales y herramientas tecnológicas en la docencia.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a profesores y tutores sobre el programa de tutorías. La encuesta a profesores buscó obtener opiniones sobre el programa de tutorías, mientras que la encuesta a tutores evaluó los resultados del programa de tutorías de la RCO. Ambas encuestas fueron realizadas por la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado de la CGA.
El documento presenta los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su percepción de la calidad académica. La encuesta comparó los resultados de diez temas entre el Centro Universitario de la Costa Sur y la muestra completa de la Universidad de Guadalajara. Además, analizó los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes, encontrando que la mayoría de los maestros privilegian una enseñanza centrada en el profesor en lugar de un paradigma centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento analiza las prácticas docentes de los profesores en una universidad, encontrando que el desempeño de la mayoría se ajusta a un "arquetipo" centrado en el profesor en lugar de un paradigma centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Este resultado se debe a que el sistema privilegia los conocimientos disciplinares sobre las competencias pedagógicas al seleccionar profesores, dejando un vacío que ocupa el arquetipo. Para ajustar las prácticas al paradigma ideal, el documento sugiere redise
Este documento describe los procesos y procedimientos de la Comisión para la Acreditación Dental (CODA) para proveer servicios de consulta y acreditación a programas de educación dental internacional. Explica que los programas primero deben someterse a una Visita de Consultoría para la Acreditación Preliminar para determinar su preparación para la acreditación. También describe los tipos de visitas que CODA puede realizar, incluidas las visitas de consulta focalizada y global, así como las visitas de acreditación. Además, explica los criterios de sele
El documento describe el proceso de acreditación internacional en 4 pasos. En el paso 1, el programa completa una encuesta y paga una tarifa de $3,000. En el paso 2, representantes visitan el programa, el programa envía información sobre estándares y paga $12,500. En el paso 3, el programa completa un autoestudio, paga $25,000 y es revisado. En el paso 4, el programa completa otro autoestudio y paga para una visita de acreditación.
El documento describe el proceso de acreditación internacional del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) en México. La UANL obtuvo la acreditación del ABET en 2004, convirtiéndose en la primera universidad pública de México y América del Sur en lograr una acreditación internacional. El documento analiza las etapas del proceso de acreditación, las fortalezas y debilidades del programa, y ofrece recomendaciones para que otros programas busquen la acreditación internacional.
El documento describe el proceso de acreditación internacional en 4 pasos. En el paso 1, el programa completa una encuesta y paga una tarifa de $3,000. En el paso 2, representantes visitan el programa, el cual provee más información y paga $12,500. En el paso 3, el programa completa un autoestudio y paga $25,000. En el paso 4, el programa se prepara para una visita de acreditación.
El documento describe el proceso de acreditación internacional del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) en México. La UANL obtuvo la acreditación del ABET en 2004, convirtiéndose en la primera universidad pública de México y América del Sur en lograr una acreditación internacional. El documento analiza las etapas del proceso de acreditación, las fortalezas y debilidades del programa, y ofrece recomendaciones para que otros programas busquen la acreditación internacional.
Este documento describe el proceso de Visita de Consultoría para la Acreditación Preliminar (PACV) para programas de educación dental internacional. Explica que el PACV es el primer paso en el proceso de acreditación y que los programas deben completar una encuesta PACV y cumplir con ciertos criterios para ser elegibles. También proporciona detalles sobre los estándares de acreditación utilizados, las definiciones clave, y los costos asociados con el PACV y el proceso de acreditación.
This document contains information about degree programs, accrediting bodies, and contact information for various faculties and careers in Argentina. It lists engineering, architecture, performing arts, visual arts, biological sciences, and communication careers. Most programs are accredited by national Argentine or international bodies like ABET, NAAB, NASD, and CONAC. Contact information is provided for the accrediting organizations.
This document provides an overview of wound healing, its functions, stages, mechanisms, factors affecting it, and complications.
A wound is a break in the integrity of the skin or tissues, which may be associated with disruption of the structure and function.
Healing is the body’s response to injury in an attempt to restore normal structure and functions.
Healing can occur in two ways: Regeneration and Repair
There are 4 phases of wound healing: hemostasis, inflammation, proliferation, and remodeling. This document also describes the mechanism of wound healing. Factors that affect healing include infection, uncontrolled diabetes, poor nutrition, age, anemia, the presence of foreign bodies, etc.
Complications of wound healing like infection, hyperpigmentation of scar, contractures, and keloid formation.
How to Manage Reception Report in Odoo 17Celine George
A business may deal with both sales and purchases occasionally. They buy things from vendors and then sell them to their customers. Such dealings can be confusing at times. Because multiple clients may inquire about the same product at the same time, after purchasing those products, customers must be assigned to them. Odoo has a tool called Reception Report that can be used to complete this assignment. By enabling this, a reception report comes automatically after confirming a receipt, from which we can assign products to orders.
Temple of Asclepius in Thrace. Excavation resultsKrassimira Luka
The temple and the sanctuary around were dedicated to Asklepios Zmidrenus. This name has been known since 1875 when an inscription dedicated to him was discovered in Rome. The inscription is dated in 227 AD and was left by soldiers originating from the city of Philippopolis (modern Plovdiv).
This presentation was provided by Racquel Jemison, Ph.D., Christina MacLaughlin, Ph.D., and Paulomi Majumder. Ph.D., all of the American Chemical Society, for the second session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session Two: 'Expanding Pathways to Publishing Careers,' was held June 13, 2024.
Level 3 NCEA - NZ: A Nation In the Making 1872 - 1900 SML.pptHenry Hollis
The History of NZ 1870-1900.
Making of a Nation.
From the NZ Wars to Liberals,
Richard Seddon, George Grey,
Social Laboratory, New Zealand,
Confiscations, Kotahitanga, Kingitanga, Parliament, Suffrage, Repudiation, Economic Change, Agriculture, Gold Mining, Timber, Flax, Sheep, Dairying,
How Barcodes Can Be Leveraged Within Odoo 17Celine George
In this presentation, we will explore how barcodes can be leveraged within Odoo 17 to streamline our manufacturing processes. We will cover the configuration steps, how to utilize barcodes in different manufacturing scenarios, and the overall benefits of implementing this technology.
1. Licenciatura/Carrer Acreditado
Facultad Organismo Acreditador Nacional Organismo Acreditador Internacional Contacto Direccion Ciudad Tel. Fax E-mail Web Site
a Intl.
Ingeniero Agrícola Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Agronomía COMEAA No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Ambiental Accreditation
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Agronomía Ingeniero Agrónomo COMEAA No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Ingeniero en Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Agronomía COMEAA No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Agronegocios Accreditation
Ingeniero en
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Agronomía Industrias COMEAA No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Alimentarias
Arquitectura Arquitecto COMAEA The National Architectural Accrediting Board (NAAB) No 1735 New York Avenue, NW Washington, DC 20006 (202) 783.2007 (202) 783.2822 info@naab.org www.naab.org
Arquitectura Arquitecto COMAEA Canadian Architectural Certification Board (CACB) No Amy Grant 330-55 Murray Street Ottawa, Ontario, K1N 5M3 (613) 241-8399 (613) 241-5750 info@cacb.ca www.cacb.ca
Licenciado en Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Accredited
Arquitectura COMAPROD No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Diseño Industrial** Applied Science Programs or Engineering Technology Accreditation
Licenciado en Arte
Artes Escénicas No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nast
Teatral
Licenciado en
Artes Escénicas Danza No existe organismo acreditador National Association of Schools of Dance (NASD) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasd/
Contemporánea
Licenciado en Artes http://www.arts-
Artes Visuales COMAPROD National Association of Schools of Art and Design (NASAD) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org
Visuales** accredit.org/nasad/
Licenciado en http://www.arts-
Artes Visuales COMAPROD National Association of Schools of Art and Design (NASAD) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org
Diseño Gráfico accredit.org/nasad/
Licenciado en
http://www.arts-
Artes Visuales Lenguas No existe organismo acreditador National Association of Schools of Art and Design (NASAD) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org
accredit.org/nasad/
Audiovisuales**
Ciencias Biológicas Biólogo CACEB Membresia No
Químico
Ciencias Biológicas Bacteriólogo CONAECQ Membresia No
Parasitólogo
Licenciado en
Ciencias Biológicas Ciencia de CONAECQ Membresia No
Alimentos
Licenciado en Stauffer-Flint Hall, University
Ciencias de la Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications
Ciencias de la CONAC No Susanne Shaw, Executive Director School of Journalism of Kansas Lawrence, KS (785) 864-3986 (785) 864-5225 sshaw@ukans.edu www.ukans.edu/~acejmc
Comunicación (ACEJMC)
Comunicación 66045
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Ciencias de la Tierra Ingeniero Geofísico CACEI No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Ciencias de la Tierra Ingeniero Geólogo CACEI No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Ingeniero Geólogo Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Ciencias de la Tierra CACEI No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Mineralogista Accreditation
Licenciado en
C. Físico-Matemáticas CAPEM American Mathematical Society No HEADQUARTERS OFFICE 201 Charles Street Providence, RI 02904-2294 (401) 455-4000 (401) 331-3842 amsmem@ams.org http://www.ams.org/
Matemáticas
2. C. Físico-Matemáticas Licenciado en Física CAPEF Membresia No
Licenciatura/Carrer Acreditado
Facultad Organismo Acreditador Nacional Organismo Acreditador Internacional Contacto Direccion Ciudad Tel. Fax E-mail Web Site
a Intl.
Licenciado en
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Computing
C. Físico-Matemáticas Ciencias CONAIC No George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Computacionales
Michelle Mauthe Harvey, Director of Science (301) 897-8720 ext.
Ciencias Forestales Ingeniero Forestal CACEI Society of American Foresters (SAF) No 5400 Grosvenor Lane Bethesda, MD 20814 (301) 897-3690 harveym@safnet.org www.safnet.org
& Education 119
Licenciado en
Ciencias Políticas y Ciencias Políticas y National Association of Schools of Public Affairs and Administration Michael A. Brintnall, Executive Director,
ACCECISO No 1120 G Street NW, Suite 730 Washington, DC 20005 (202) 628-8965 (202) 626-4978 naspaa@naspaa.org www.naspaa.org
Admón. Administración (NASPAA), Commission on Peer Review and Accreditation (COPRA) Laurel McFarland, Academic Director
Pública
Licenciado en
Ciencias Políticas y National Association of Schools of Public Affairs and Administration Michael A. Brintnall, Executive Director,
Relaciones ACCECISO No 1120 G Street NW, Suite 730 Washington, DC 20005 (202) 628-8965 (202) 626-4978 naspaa@naspaa.org www.naspaa.org
Admón. (NASPAA), Commission on Peer Review and Accreditation (COPRA) Laurel McFarland, Academic Director
Internacionales
Ciencias Químicas Ingeniero Químico CACEI Royal Society of Chemistry Si George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Ingeniero Industrial
Ciencias Químicas CACEI Royal Society of Chemistry Si George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Administrador
Químico
Ciencias Químicas Farmacéutico COMAEF Royal Society of Chemistry Si
Biólogo
Licenciado en
Ciencias Químicas CONAECQ Royal Society of Chemistry Si George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Química Industrial**
Contaduría Pública y The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB
Contador Público CACECA No Milton R. Blood, Managing Director 600 Emerson Road, Suite 300 St. Louis, MO 63141-6762 (314) 872-8481 (314) 872-8495 accreditation@aacsb.edu www.aacsb.edu/
admón. International)
Contaduría Pública y Licenciado en The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB
CACECA NO Milton R. Blood, Managing Director 600 Emerson Road, Suite 300 St. Louis, MO 63141-6762 (314) 872-8481 (314) 872-8495 accreditation@aacsb.edu www.aacsb.edu/
admón. Administración International)
Contaduría Pública y Licenciado en National Association of Schools of Public Affairs and Administration Michael A. Brintnall, Executive Director,
CACECA No 1120 G Street NW, Suite 730 Washington, DC 20005 (202) 628-8965 (202) 626-4978 naspaa@naspaa.org www.naspaa.org
admón. Administración (NASPAA), Commission on Peer Review and Accreditation (COPRA) Laurel McFarland, Academic Director
Licenciado en
Contaduría Pública y The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB
Informática CACECA No Milton R. Blood, Managing Director 600 Emerson Road, Suite 300 St. Louis, MO 63141-6762 (314) 872-8481 (314) 872-8495 accreditation@aacsb.edu www.aacsb.edu/
admón. International)
Administrativa
Licenciado en 1201 Connecticut Avenue NW, Suite
Derecho y Criminología CONFEDE Association of American Law Schools (AALS) NO Carl Monk, Executive Director Washington, DC 20036-2605 (202) 296-8851 (202) 296-8869 cmonk@aals.org www.aals.org
Derecho 800
Derecho y Ciencias Licenciado en 1201 Connecticut Avenue NW, Suite
ACCECISO Association of American Law Schools (AALS) NO Carl Monk, Executive Director Washington, DC 20036-2605 (202) 296-8851 (202) 296-8869 cmonk@aals.org www.aals.org
Sociales Criminología 800
Derecho y Ciencias Licenciado en Michael A. Bedke, Chair, ABA Standing,
ACCECISO American Bar Association No 750 North Lake Shore Drive Chicago, IL 60611-4497 (312) 988.5522 (312) 988.5528 service@abanet.org www.abanet.org
Sociales Criminología Committee on Membership
Licenciado en The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB
Economía CONACE No Milton R. Blood, Managing Director 600 Emerson Road, Suite 300 St. Louis, MO 63141-6762 (314) 872-8481 (314) 872-8495 accreditation@aacsb.edu www.aacsb.edu/
Economía International)
Licenciado en (212) 363-5555 ext.
Enfermería COMACE National League for Nursing Accrediting Commission, Inc. (NLNAC) No Barbara R. Grumet, Executive Director 61 Broadway New York, NY 10006 (212) 812-0390 bgrumet@nlnac.org www.nlnac.org
Enfermería 153
Licenciado en (1.800) 545-2433
Filosofía Y Letras No existe organismo acreditador American Library Association (ALA), Committee on Accreditation (CoA) No Ann O'Neill, Director, Office for Accreditation 50 East Huron Street Chicago, IL 60611 (312) 280-2433 aoneill@ala.org www.ala.org/accreditation.html
Bibliotecología ext. 2435
Licenciado en
Filosofía Y Letras No existe organismo acreditador Membresia No
Filosofía
Licenciado en
Filosofía Y Letras No existe organismo acreditador Membresia No
Historia
3. Licenciado en Letras American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), Council on (301) 897-5700 ext.
Filosofía Y Letras No existe organismo acreditador No Patrima Tice, Director of Credentialing 10801 Rockville Pike Rockville, MD 20852 (301) 571-0481 ptice@asha.org www.asha.org
Hispánicas Academic Accreditation in Audiology and Speech-Language Pathology 4140
Licenciado en
Lingüística Aplicada
American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), Council on (301) 897-5700 ext.
Filosofía Y Letras con énfasis en AMALEI No Patrima Tice, Director of Credentialing 10801 Rockville Pike Rockville, MD 20852 (301) 571-0481 ptice@asha.org www.asha.org
Academic Accreditation in Audiology and Speech-Language Pathology 4140
Traducción y en
Didáctica del Inglés
Licenciado en
Filosofía Y Letras CEPPE Membresia No
Pedagogía
Licenciado en Department of Sociology, Michigan www.sociologycommission.org/i
Filosofía Y Letras ACCECISO The Commission on Applied and Clinical Sociology No Harry Perlstadt, Chair East Lansing, MI 48824-1111 (517) 353-5089 (517) 432-2856 perlstad@msu.edu
Sociología State University ndex.htm
Licenciatura/Carrer Acreditado
Facultad Organismo Acreditador Nacional Organismo Acreditador Internacional Contacto Direccion Ciudad Tel. Fax E-mail Web Site
a Intl.
Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Ingeniería Civil Ingeniero Civil CACEI Si George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Accreditation
Ingeniero
Ingeniería Mecánica y Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Administrador de CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Accreditation
Sistemas
Ingeniero en
Ingeniería Mecánica y Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Electrónica y CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Accreditation
Automatización
Ingeniero en
Ingeniería Mecánica y Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
Electrónica y CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Accreditation
Comunicaciones
Ingeniería Mecánica y Ingeniero Mecánico Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Administrador Accreditation
Ingeniería Mecánica y Ingeniero en Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Manufactura Accreditation
Ingeniería Mecánica y Ingeniero en Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), Engineering
CACEI En proceso George D. Peterson, Executive Director 111 Market Place, Suite 1050 Baltimore, MD 21202 (410)-347-7700 (410) 625-2238 gpeterson@abet.org www.abet.org
Eléctrica Materiales Accreditation
Médico Cirujano y
Medicina COMAEM No
Partero
Químico Clínico
Medicina CONAECQ No
Biólogo
Medicina Veterinaria y Médico Veterinario American Veterinary Medical Association (AVMA), Council of Education Donald G. Simmons, Director of Education (847) 925-8070 ext.
CONEVET No 1931 North Meacham Road, Suite 100 Schaumburg, IL 60173-4360 (Fax) 847-925-1329 dsimmons@avma.org www.avma.org
Zootecnia Zootecnista (COE) and Research 236
Licenciado en
Música Música e No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasm
Instrumentista
Licenciado en
Música No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasm
Música y Cantante
Licenciado en
Música Música y No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasm
Composición
Licenciado en
Música Música y Director de No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasm
Coros
4. Licenciado en
Música Música y Educación No existe organismo acreditador National Association of Schools of Theatre (NAST) No Samuel Hope, Executive Director 11250 Roger Bacon Drive, Suite 21 Reston, VA 20190 (703) 437-0700 (703) 437-6312 shope@arts-accredit.org www.arts-accredit.org/nasm
Musical
http://www.ada.org/prof/ed/accr
Odontología Cirujano Dentista CONAEDO American Dental Association Si Commission on Dental Accreditation 211 East Chicago Avenue Chicago, Illinois 60611 (312) 440-4653 education@ada.org
ed/
Licenciado en
Organización Deportiva Ciencias del COMACAF Membresia No
Ejercicio
Licenciado en American Psychological Association (APA), Committee on Accreditation Susan Zlotlow, Director Office of Program
Psicología CNEIP No 750 First Street, NE Washington, DC 20002-4242 (202) 336-5979 (202)-336-5978 szlotlow@apa.org www.apa.org
Psicología (CoA) Consultation and Accreditation
Licenciado en American Dietetic Association, Commission on Accreditation for Dietetics
Salud Pública y Nutrición CONCAPREN No Beverly E. Mitchell, Director 216 West Jackson Boulevard Chicago, IL 60606-6995 (312) 899-4872 (312) 899-4817 bmitche@eatright.org www.eatright.org/cade
Nutrición Education (CADE-ADA)
Licenciado en Council on Social Work Education (CSWE), Division of Standards and (703) 683-8080 ext.
Trabajo Social ACCECISO En proceso Nancy Randolph, Director 1725 Duke Street, Suite 500 Alexandria, VA 22314-3457 (703) 739-9048 nrandolph@cswe.org www.cswe.org
Trabajo Social Accreditation 209